Блог Тихевич Олени Олександрівни

  #дистанційне навчання 10 Підсумок: робота дуже об’ємна, вимагає підготовки вчителя і готовність учнів працювати за дидактичними вимогами існує 9 структурних одиниць уроку, то я їх з'єднала до 5, добре чи погано?  при асинхронному навчанні таких одиниць майже не існує фактично в роботі  використовую платформу Microsoft Teams, додатки Google, Youtube, LearningApps   я знаю про інші навчальні платформи та додатки для навчання, чи реально їх у такої кількості застосовувати? щодо авторського права: ви вже бачили ілюстрації, посібники що використовую під час уроків, частіше я це все беру з гугла як і всі ви. Чи реально кожного разу фіксувати звідки це матеріали?   Звинувачувати дистанційне навчання в неефективності смішно. Треба зрозуміти, що воно є складовою нашого життя і треба відпрацьовувати нові підходи в дидактичних прийомах роботи вчителів та учнів. З якими результатами мої учні завершили навчальний рік? Всі, хто своєчасно виконував завдання, працював на уроках - покращили свої

  #дистанційне навчання 9. Підведення підсумків уроку: перегортаю слайди уроку, показую що ми встигли зробити, дякую за активну роботу, прошу поставити питання до змісту уроку, пояснюю домашнє завдання. Інформація про домашнє завдання Ви вже бачили, що урок завершується нотаткою з домашнім завданням.  параграф підручнику, що було опрацьовано під час уроку, майже кожного разу я даю посилання на тренувальну вправу https://learningapps.org/ (Учні виконують завдання та надсилають скрін, у деяких випадках я прошу учнів зробити свою  вправу та надіслати мені посилання. Журналом класу я перестала користуватися, це забирає багато часу, я фіксую виконання вправи у своєму листку як і виконання домашнього завдання. Буває що я даю декілько вправ на закріплення і виставляю бонусні оцінки.) якщо домашнє завдання - практична робота, то прикріплюю слайди уроку з поясненням, якщо завершення теми, то домашнім завданням може бути тестовий контроль (я роблю тести сама в гугл-формах, з використанням метод

  #дистанційне навчання 8 Закріплення нових знань. В прикладах попередніх слайдів ви могли вже побачити різні способи первинної перевірки та закріплення нових знань. Все це залежить від змісту навчального матеріалу. На жаль, зміст параграфа може мати значну кількість дидактичних одиниць тому один уроку треба розділяти на два.  Дуже часто я використовую тренувальні вправи підручника; або це можуть бути тестові завдання, що ми опрацьовуємо усно на завершення уроку; або це стає частиною домашнього завдання. Для природничих наук  закріплення нових знань дуже часто відбувається у вигляді практичних робіт. Для виконання практичних робіт існує декілько варіантів: Планую та проводжу  окремий урок.  Приклад: “Модифікаційна мінливість 10 клас” практична була on-line Модифікації_ЛР   Учні разом працювали у зошитах,  передавали отриманні дані, будували графік, аналізували,  висновки вже робили самостійно. Потім вже роботу в зошиті разом із змістом висновків надсилали вчителю на перевірку. Розбира

 #дистанційне навчання Засвоєння нових знань. Я вже говорила про підготовку вчителя до уроку.  За вказаним посиланням можна переглянути зміст уроків.  Генетика 9 клас Зоологія 7 клас Регенерація 10 клас   Концепція сталого розвитку 11 клас За змістом слайдів я спілкуюся з учнями, прошу зачитувати матріал з екрану, сама ставлю питання, прошу висловити думку.  І це все за 30 хвилин! А через 10 хвилин перерви інший урок!  Ось чому я прошу об’єднатися у визначені ефективних форм дистанційного навчання!  Вимоги не тільки до вчителів але і до учнів. Вже з 8-9 класу підліток має зрозуміти,що навчання це серьезно і назавжди у будь який спосіб. Скорочення кількості навчальних предметів теж актуальна! Ніхто з дорослих не записується одночасно на 10-15 курсів ! 

 #дистанцінє навчання 5. Актуалізація опорних знань. Підготовка до засвоєння нового матеріалу. Приклад 1: які помилки ви бачите на малюнку, чому ці тварини не можуть жити саме так?   Після обговорення ми переходимо до розуміння екологічних факторів, адаптацій Приклад 2: Що вам відомо про цей корабель? Чому йому надана така назва? Приклад 3: аналізуємо разом теми уроків, пояснюю зміст завдань Приклад 4: може бути аналіз термінів, що ми вже пройшли

#дистанцінє навчання  5 . Засвоєння  нового матеріалу. Існує така думка, що пояснення матеріалу під час дистанційного навчання недоречно, треба залишити це для самостійного опрацювання учнями. Я погоджуюсь  якщо зміст матеріалу знайомий учням. А якщо це новий розділ нового курсу? В моєї практики два основних базових елемента уроку: підручник та  /jamboard з підготовленими елементами уроку. Хочу подякувати Валерію Івановичу Соболю за його підручники  біології (7-11 клас). З ними дуже легко працювати, вони є ефективним методичним інструментом в роботі вчителя. Підручник: Готуючись до уроку я переглядаю зміст відповідного параграфу підручнику та розділяю його на  блоки.  Якби я була учнем, щоб я зрозуміла з цього параграфу?  В тому випадку, якщо зміст параграфу мене влаштовує - я читаю з учнями абзаци підручнику по черзі  та  виділяємо і обговорюємо  найважливіше. Я прошу разом зі мною виділяти олівцем ключові поняття та терміни на які особливо треба звернути увагу.   Я ставлю питання, д